Oppitunnin 4 kielioppi

Kiinan opiskelu: oppitunnin 4 kielioppi

”Kuinka paljon” sanoilla 多 ja 几

Kiinassa on kaksi pääasiallista tapaa kysyä ”kuinka paljon” tai ”kuinka monta” asiayhteydestä ja odotetun vastauksen suuruudesta riippuen.

1. 多 duō adjektiiviverbin edellä

Adjektiiviverbi 大 dà tarkoittaa ”olla suuri, iso” sekä koon että iän suhteen.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. Kiina on suuri.
大人: aikuiset.

Huomio: ”olla vanha” on 老 lǎo, ei 大.

Sana ”olla lukuisa” 多 duō tarkoittaa myös ”kuinka?”, kun se on adjektiiviverbin edellä:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Kiinalaisia on paljon.
你多大？ Nǐ duō dà? Kuinka vanha olet? (kirjaimellisesti ”sinä olet kuinka iso?”)

Tällä 多:n käytöllä voi muodostaa kysymyksiä, jotka ovat kiinassa täysin luontevia, ja suomessa niitä vastaa kuinka-kysymys:
她多美？ Tā duō měi? ”kuinka kaunis hän on?”
他多好？ Tā duō hǎo? ”kuinka kiltti hän on?”

Vastaus kysymykseen 你多大？ muodostetaan ilman verbiä:

Esimerkki: ”Olen 17-vuotias” sanotaan 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì tarkoittaa vain ikävuosia.

2. 几 jǐ

Lapselta voi myös kysyä 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Kysymyssanaa 几 jǐ käytetään itse asiassa silloin, kun vastauksen arvioidaan olevan suunnilleen alle kymmenen. Suurempia määriä varten on toinen 多 duō -sanaan perustuva kysymyssana, johon tutustumme myöhemmin.

Lukujen muodostaminen 99:ään asti

Olet oppinut sanastosta numerot 0–10. Niissä ei ole mitään vaikeaa, paitsi nollan kirjoittaminen: 零 líng. Se kirjoitetaan myös 〇, mikä on yksinkertaisempaa mutta vähemmän perinteistä. HSK-kokeissa nolla kirjoitetaan 零, joten juuri tämä muoto on osattava.

Kiinalaiset käyttävät myös arabialaisia numeroita, ja jopa hyvin usein. Kiinalaiset numerot ovat kuitenkin yhä yleisessä käytössä, ja ne on osattava.

Kymmenen jälkeen luvut etenevät loogisesti:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Sitten 20 二十
21 二十一
22 二十二
ja niin edelleen.

Tämä on hyvin yksinkertaista. Vain yhteen asiaan on kiinnitettävä huomiota: lukuihin 10–19 ei lisätä ”yhtä”. Ei siis 一十 eikä 一十一.

Myönteis-kielteinen kysymys

Olemme tutustuneet vaihtoehtokysymykseen, joka muodostetaan lauseen loppuun tulevalla sanalla 吗 ma, sekä hakukysymykseen, joka muodostetaan kysymyssanalla (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Vaihtoehtokysymyksen voi muodostaa myös toisella tavalla: verbi toistetaan niin, että sen väliin tulee kieltosana.

Niinpä 吗 ma -kysymyksen
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Onko hän opettaja?
voi yhtä hyvin sanoa myös näin:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Onko hän opettaja?

Tämä on myönteis-kielteinen kysymys.

Mikä sitten on ero 吗 ma -kysymykseen? Eroja on kaksi, pieni ja seurauksiltaan suurempi:

• pieni: myönteis-kielteistä muotoa käytetään hieman enemmän puheessa, 吗 ma -kysymystä hieman enemmän kirjoituksessa;
• suuri: myönteis-kielteisen muodon kanssa ei voi käyttää adverbia (很，也).

Tämä lause on siis oikein:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Onko hänenkin sukunimensä Li?
ja tämä väärin:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

Viimeinen huomautus: jos verbi on kaksitavuinen, kuten 高兴 gāoxìng ”olla iloinen” tai 客气 kèqi ”olla kohtelias”, ensimmäisestä verbistä säilytetään yleensä vain ensimmäinen tavu. Se ei ole pakollista.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Onko hän iloinen?
mutta voi aivan hyvin sanoa myös:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Onko hän iloinen?

Esimerkki dialogista:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Oletko yläkoulun tai lukion opettaja?

Adjektiivi substantiivin edellä

Kiinassa adjektiivi eli määrite sijoitetaan aina ennen substantiivia, jota se määrittää. Tämä noudattaa partikkelin 的 logiikkaa (määrite + 的 + pääsana), sillä erolla, että 的 sisältää vertailun, jonkin erottamisen muusta joukosta.

Esimerkkejä dialogista:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: yläkoulun tai lukion opettaja (kirjaimellisesti ”keskikoulu opettaja”)
大学老师 dàxué lǎoshī: yliopisto-opettaja

Sanan 的 kanssa:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: yläkoulun tai lukion opettaja, kun hänet halutaan erottaa muiden koulutusasteiden opettajista.

Järjestys on sama kuin suomessa: määrite (中学 tai 大学) tulee pääsanan (老师) eteen, kuten sanassa ”yliopisto-opettaja”. Tämä kannattaa omaksua varhain, sillä sitä tarvitaan kaikilla tasoilla.