Grammatiken i lektion 4

Lär dig kinesiska: grammatiken i lektion 4

Hur mycket och hur många med 多 och 几

Kinesiskan har två huvudsakliga sätt att fråga ”hur mycket” eller ”hur många”, beroende på sammanhanget och på hur stort svaret väntas vara.

1. 多 duō före ett adjektivverb

Adjektivverbet 大 dà översätts med ”vara stor”, både när det gäller storlek och ålder.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. Kina är stort.
大人: de vuxna.

Obs: ”vara gammal” heter 老 lǎo, inte 大.

Ordet ”vara många” 多 duō översätts också med ”hur?” när det står före ett adjektivverb:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Kineserna är många.
你多大？ Nǐ duō dà? Hur gammal är du? (ordagrant ”du hur stor?”)

Den här användningen av 多 ger frågor som faller sig helt naturliga på kinesiska, ungefär som svenskans ”hur” framför ett adjektiv:
她多美？ Tā duō měi? ”hur vacker är hon?”
他多好？ Tā duō hǎo? ”hur snäll är han?”

Svaret på 你多大？ bildas utan verb:

Exempel: ”Jag är 17 år” heter 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì används bara om levnadsår.

2. 几 jǐ

Till ett barn kan man också säga 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Frågeordet 几 jǐ används nämligen när man räknar med att svaret är mindre än ungefär tio. För större tal finns ett annat frågeord, bildat med 多 duō, som vi tar upp senare.

Hur talen upp till 99 bildas

Du har lärt dig siffrorna från 0 till 10 i ordförrådet. Inget svårt, utom hur man skriver noll: 零 líng. Den skrivs också 〇, vilket är enklare men mindre traditionellt. I HSK-proven skrivs noll 零: det är alltså den formen du måste behärska.

Kineserna använder också, och till och med mycket ofta, de indo-arabiska siffrorna. Men de kinesiska siffrorna är fortfarande i vardagligt bruk, och du måste kunna dem.

Efter 10 är fortsättningen logisk:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Sedan 20 二十
21 二十一
22 二十二
och så vidare.

Det är mycket enkelt. Bara en sak att se upp med: man lägger inte till något ”ett” mellan 10 och 19. Varken 一十 eller 一十一.

Den jakande-nekande frågan

Vi har sett den fullständiga frågan, som bildas med 吗 ma i slutet av meningen, och den ofullständiga frågan, som bildas med ett frågeord (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Det finns ett annat sätt att ställa en fullständig fråga: man dubblerar verbet och växlar mellan jakande och nekande form.

Frågan med 吗 ma:
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Är han lärare?
kan alltså lika gärna sägas:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Är han lärare?

Det här är den jakande-nekande frågan.

Vad är det då för skillnad mot frågan med 吗 ma? Det finns två skillnader, en liten och en som får större konsekvenser:

• den lilla: den jakande-nekande formen förekommer lite oftare i tal, frågan med 吗 ma lite oftare i skrift;
• den stora: man kan inte använda något adverb (很，也) med den jakande-nekande formen.

Den här meningen är alltså rätt:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Heter hon också Li?
och den här är fel:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

En sista anmärkning: om verbet har två stavelser, som 高兴 gāoxìng ”vara glad” eller 客气 kèqi ”vara artig”, behåller man oftast bara den första stavelsen av det första verbet. Det är inte obligatoriskt.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Är hon glad?
men man kan mycket väl säga:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Är hon glad?

Exempel ur dialogen:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Är du lärare på högstadiet eller gymnasiet?

Adjektivet före substantivet

På kinesiska står adjektivet, eller bestämningen, alltid före det substantiv som det beskriver. Det är samma logik som med partikeln 的 (bestämning + 的 + huvudord), med den skillnaden att 的 antyder en jämförelse, att man skiljer ut något från resten av gruppen.

Exempel ur dialogen:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: lärare på högstadiet eller gymnasiet (ordagrant ”mellanskola lärare”)
大学老师 dàxué lǎoshī: universitetslärare

Med 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: lärare på högstadiet eller gymnasiet, när man vill skilja dem från lärarna på andra stadier.

Här ser vi samma ordning som i svenska sammansättningar som ”universitetslärare”: bestämningen (中学 eller 大学) står före huvudordet (老师). Det är en reflex att skaffa sig tidigt, den kommer att behövas på alla nivåer.