Gramatika lekcie 4

Učíme sa čínštinu: gramatika lekcie 4

„Koľko“ s 多 a 几

Čínština má dva hlavné spôsoby, ako sa opýtať „koľko“, podľa kontextu a podľa toho, aké veľké číslo v odpovedi očakávame.

1. 多 duō pred adjektívnym slovesom

Adjektívne sloveso 大 dà sa prekladá ako „byť veľký“, a to pri rozmeroch aj pri veku.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. Čína je veľká.
大人: dospelí.

Pozor: „byť starý“ sa povie 老 lǎo, nie 大.

Slovo „byť početný“ 多 duō sa prekladá aj ako „koľko?“, keď stojí pred adjektívnym slovesom:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Číňanov je veľa.
你多大？ Nǐ duō dà? Koľko máš rokov? (doslova „ako veľmi si veľký?“)

Toto použitie 多 umožňuje tvoriť otázky, ktoré sú v čínštine úplne prirodzené:
她多美？ Tā duō měi? „nakoľko je pekná?“
他多好？ Tā duō hǎo? „nakoľko je milý?“

Odpoveď na 你多大？ sa tvorí bez slovesa:

Príklad: „Mám 17 rokov“ sa povie 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì sa používa iba pri rokoch veku.

2. 几 jǐ

Dieťaťa sa môžete opýtať aj 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Opytovacie slovo 几 jǐ sa v skutočnosti používa, keď predpokladáme, že odpoveď bude menšia ako desať, približne. Pri väčších číslach existuje iné opytovacie slovo utvorené od 多 duō, ktoré spoznáme neskôr.

Tvorenie čísel do 99

Číslice od 0 do 10 ste sa naučili v slovnej zásobe. Nie je na nich nič ťažké, okrem písania nuly: 零 líng. Píše sa aj 〇, čo je jednoduchšie, ale menej tradičné. V testoch HSK sa nula píše 零: práve tento tvar teda musíte ovládať.

Číňania používajú aj arabské číslice, a to dokonca veľmi často. Čínske číslice sa však stále bežne používajú a treba ich poznať.

Po 10 pokračuje rad logicky:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Potom 20 二十
21 二十一
22 二十二
a tak ďalej.

Je to veľmi jednoduché. Dávajte pozor len na jednu vec: pri číslach od 10 do 19 sa nepridáva „jeden“. Nie 一十 ani 一十一.

Alternatívna otázka

Naučili sme sa zisťovaciu otázku, ktorá sa tvorí pomocou 吗 ma na konci vety, a doplňovaciu otázku, ktorá sa tvorí pomocou opytovacieho slova (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Zisťovaciu otázku možno položiť aj inak: sloveso zopakujeme a medzi obe jeho podoby vložíme zápor.

Otázku s 吗 ma:
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Je učiteľ?
teda môžeme rovnako dobre položiť takto:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Je učiteľ?

Je to alternatívna otázka.

Aký je teda rozdiel oproti otázke s 吗 ma? Sú dva, jeden malý a jeden so závažnejšími dôsledkami:

• malý: alternatívna otázka sa vyskytuje o niečo viac v hovorenej reči, otázka s 吗 ma o niečo viac v písanom texte;
• veľký: v alternatívnej otázke nemožno použiť príslovku (很，也).

Táto veta je teda správna:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Má aj ona priezvisko Li?
a táto je nesprávna:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

Posledná poznámka: ak je sloveso dvojslabičné, ako 高兴 gāoxìng „byť spokojný“ alebo 客气 kèqi „byť zdvorilý“, z prvého slovesa sa zvyčajne ponechá iba prvá slabika. Nie je to povinné.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Je spokojná?
ale pokojne môžeme povedať aj:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Je spokojná?

Príklad z dialógu:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Si učiteľ na strednej škole?

Prídavné meno pred podstatným menom

V čínštine stojí prídavné meno, čiže určujúci člen, vždy pred podstatným menom, ktoré bližšie určuje. Je to rovnaká logika ako pri častici 的 (určujúci člen + 的 + určovaný člen), len s tým rozdielom, že 的 v sebe skrýva porovnanie, teda vyčlenenie zo zvyšku skupiny.

Príklady z dialógu:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: učiteľ na strednej škole (doslova „stredná škola učiteľ“)
大学老师 dàxué lǎoshī: vysokoškolský učiteľ

S 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: učiteľ na strednej škole, keď ho chceme odlíšiť od učiteľov na iných stupňoch.

Opäť tu vidíme poradie opačné ako v slovenských spojeniach s druhým pádom (učiteľ strednej školy): určujúci člen (中学 alebo 大学) stojí pred určovaným členom (老师). Tento reflex si osvojte čo najskôr, zíde sa vám na všetkých úrovniach.