Grammatica van les 4

Chinees leren: grammatica van les 4

Hoeveel met 多 en 几

Het Chinees heeft twee belangrijke manieren om naar “hoeveel” te vragen, afhankelijk van de context en van de grootte van het verwachte antwoord.

1. 多 duō vóór een adjectivisch werkwoord

Het adjectivische werkwoord 大 dà vertaalt men met “groot zijn”, zowel voor omvang als voor leeftijd.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. China is groot.
大人: de volwassenen.

Let op: “oud zijn” is 老 lǎo, niet 大.

Het woord “talrijk zijn” 多 duō vertaalt men ook met “hoeveel?” wanneer het vóór een adjectivisch werkwoord staat:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Er zijn veel Chinezen.
你多大？ Nǐ duō dà? Hoe oud ben je? (letterlijk “jij bent hoeveel groot?”)

Met dit gebruik van 多 kunt u vragen stellen die in het Chinees heel vanzelfsprekend zijn:
她多美？ Tā duō měi? “Hoe mooi is zij?”
他多好？ Tā duō hǎo? “Hoe aardig is hij?”

Het antwoord op 你多大？ wordt zonder werkwoord gevormd:

Voorbeeld: “Ik ben 17 jaar” zegt men als 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì wordt alleen voor leeftijdsjaren gebruikt.

2. 几 jǐ

Tegen een kind kunt u ook zeggen: 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Het vraagwoord 几 jǐ gebruikt men namelijk wanneer men verwacht dat het antwoord ongeveer onder de tien ligt. Daarboven bestaat er een ander vraagwoord dat op 多 duō is gebaseerd; dat zien we later.

De opbouw van de getallen tot 99

U hebt de cijfers van 0 tot 10 in de woordenschat geleerd. Niets moeilijks, behalve het schrijven van nul: 零 líng. Men schrijft het ook als 〇, eenvoudiger maar minder traditioneel. In de HSK-examens wordt nul als 零 geschreven: dat is dus de vorm die u moet beheersen.

Chinezen gebruiken ook, en zelfs heel vaak, Indo-Arabische cijfers. Maar de Chinese cijfers blijven gangbaar, en u moet ze kennen.

Na 10 is de reeks logisch:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Dan 20 二十
21 二十一
22 二十二
enzovoort.

Heel eenvoudig. U moet maar op één ding letten: van 10 tot 19 voegt men geen “een” toe. Dus niet 一十 en niet 一十一.

De alternatieve vraag

We hebben de volledige vraag gezien, gevormd met 吗 ma aan het eind van de zin, en de onvolledige vraag, gevormd met een vraagwoord (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Er is nog een andere manier om een volledige vraag te stellen: het werkwoord verdubbelen en afwisselen met de ontkenning.

Zo kan de vraag met 吗 ma:
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Is hij leraar?
net zo goed zo gesteld worden:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Is hij leraar?

Dit is de alternatieve vraag (ook wel “A-niet-A-vraag” genoemd).

Wat is dan het verschil met de vraag met 吗 ma? Er zijn er twee, een klein verschil en een met grotere gevolgen:

• het kleine: de alternatieve vraag komt iets vaker voor in de spreektaal, de vraag met 吗 ma iets vaker in de schrijftaal;
• het grote: bij de alternatieve vraag kunt u geen bijwoord (很，也) gebruiken.

Deze zin is dus juist:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Heet zij ook Li?
en deze is fout:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

Laatste opmerking: als het werkwoord uit twee lettergrepen bestaat, zoals 高兴 gāoxìng “blij zijn” of 客气 kèqi “beleefd zijn”, houdt men meestal alleen de eerste lettergreep van het eerste werkwoord over. Dat is niet verplicht.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Is zij blij?
maar men kan ook heel goed zeggen:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Is zij blij?

Voorbeeld uit de dialoog:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Ben jij leraar op een middelbare school?

Het bijvoeglijk naamwoord vóór het zelfstandig naamwoord

In het Chinees staat het bijvoeglijk naamwoord, of de bepaling, altijd vóór het zelfstandig naamwoord waar het bij hoort. Dat is de logica van het partikel 的 (bepaling + 的 + kern), met dit verschil dat 的 een vergelijking impliceert, een afzondering van de rest van de groep.

Voorbeelden uit de dialoog:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: leraar op een middelbare school (letterlijk “middelbare-school-leraar”)
大学老师 dàxué lǎoshī: docent aan de universiteit

Met 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: leraar op een middelbare school, wanneer men hem wil onderscheiden van leraren op andere niveaus.

De volgorde is dus andersom dan in “leraar op een middelbare school”: de bepaling (中学 of 大学) staat vóór de kern (老师), net als in Nederlandse samenstellingen zoals “universiteitsdocent”. Leer u deze reflex vroeg aan: hij komt op alle niveaus van pas.