Grammatik der Lektion 4

Chinesisch lernen: Grammatik der Lektion 4

„Wie viel“ mit 多 und 几

Das Chinesische hat zwei Hauptarten, nach „wie viel“ zu fragen, je nach Kontext und je nach Größe der erwarteten Antwort.

1. 多 duō vor einem Adjektivverb

Das Adjektivverb 大 dà wird mit „groß sein“ übersetzt, sowohl für die Größe als auch für das Alter.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. China ist groß.
大人: die Erwachsenen.

Achtung: „alt sein“ heißt 老 lǎo, nicht 大.

Das Wort 多 duō „zahlreich sein, viel sein“ wird auch mit „wie viel?“ übersetzt, wenn es vor einem Adjektivverb steht:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Die Chinesen sind zahlreich.
你多大？ Nǐ duō dà? Wie alt bist du? (wörtlich „du bist wie viel groß?“)

Diese Verwendung von 多 entspricht dem deutschen „wie“ vor einem Adjektiv und ist im Chinesischen ganz selbstverständlich:
她多美？ Tā duō měi? „Wie hübsch ist sie?“
他多好？ Tā duō hǎo? „Wie nett ist er?“

Die Antwort auf 你多大？ wird ohne Verb gebildet:

Beispiel: „Ich bin 17 Jahre alt“ heißt 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì wird nur für Lebensjahre verwendet.

2. 几 jǐ

Ein Kind kann man auch fragen: 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Das Fragewort 几 jǐ verwendet man nämlich, wenn man die Antwort auf ungefähr weniger als zehn schätzt. Darüber hinaus gibt es ein anderes Fragewort, das auf 多 duō aufbaut und das wir später sehen werden.

Die Bildung der Zahlen bis 99

Die Zahlen von 0 bis 10 haben Sie im Wortschatz gelernt. Nichts Schwieriges, bis auf die Schreibung der Null: 零 líng. Man schreibt sie auch 〇, was einfacher, aber weniger traditionell ist. In den HSK-Prüfungen wird die Null 零 geschrieben: Diese Form müssen Sie also beherrschen.

Die Chinesen verwenden auch, und sogar sehr oft, die indisch-arabischen Ziffern. Die chinesischen Zahlzeichen sind aber weiterhin gebräuchlich, und man muss sie kennen.

Nach 10 geht es logisch weiter:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Dann 20 二十
21 二十一
22 二十二
und so weiter.

Das ist ganz einfach. Nur auf eines müssen Sie achten: Von 10 bis 19 fügt man keine „Eins“ hinzu. Weder 一十 noch 一十一.

Die Alternativfrage

Wir haben die Entscheidungsfrage gesehen, die mit 吗 ma am Satzende gebildet wird, und die Ergänzungsfrage, die mit einem Fragewort gebildet wird (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Es gibt noch eine andere Art, eine Entscheidungsfrage zu stellen: Man verdoppelt das Verb und setzt die Verneinung dazwischen.

So kann die Frage mit 吗 ma:
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Ist er Lehrer?
genauso gut so lauten:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Ist er Lehrer?

Das ist die Alternativfrage.

Was ist dann der Unterschied zur Frage mit 吗 ma? Es gibt zwei, einen kleinen und einen mit größeren Folgen:

• der kleine: Die Alternativfrage kommt etwas häufiger in der gesprochenen Sprache vor, die Frage mit 吗 ma etwas häufiger in der geschriebenen;
• der große: In der Alternativfrage kann man kein Adverb (很，也) verwenden.

So ist dieser Satz richtig:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Heißt sie auch Li?
und dieser falsch:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

Eine letzte Anmerkung: Ist das Verb zweisilbig, wie 高兴 gāoxìng „froh sein“ oder 客气 kèqi „höflich sein“, behält man beim ersten Verb meist nur die erste Silbe. Das ist aber nicht zwingend.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Ist sie froh?
Man kann aber genauso gut sagen:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Ist sie froh?

Beispiel aus dem Dialog:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Bist du Lehrer an einer weiterführenden Schule?

Das Adjektiv vor dem Nomen

Im Chinesischen steht das Adjektiv bzw. das Bestimmungswort immer vor dem Nomen, das es näher bestimmt. Das folgt der Logik der Partikel 的 (Bestimmungswort + 的 + Bezugswort), nur dass 的 einen Vergleich mitschwingen lässt, eine Abgrenzung vom Rest der Gruppe.

Beispiele aus dem Dialog:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: Lehrer an einer weiterführenden Schule (wörtlich „Mittelschul-Lehrer“)
大学老师 dàxué lǎoshī: Hochschullehrer, Dozent an der Universität

Mit 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: Lehrer an einer weiterführenden Schule, wenn man ihn von den Lehrern anderer Schulstufen abgrenzen will.

Das Bestimmungswort (中学 oder 大学) steht vor dem Bezugswort (老师), so wie in deutschen Zusammensetzungen („Hochschullehrer“), aber anders als in Wendungen wie „Lehrer an der Hochschule“. Diesen Reflex sollten Sie sich früh aneignen, er wird Ihnen auf allen Niveaus wieder nützen.