Gramatika lekce 4

Učíme se čínsky: gramatika lekce 4

„Kolik“ s 多 a 几

Čínština má dva hlavní způsoby, jak se zeptat „kolik“, podle kontextu a podle velikosti očekávané odpovědi.

1. 多 duō před adjektivním slovesem

Adjektivní sloveso 大 dà se překládá „být velký“, a to jak o velikosti, tak o věku.
中国很大。 Zhōngguó hěn dà. Čína je velká.
大人: dospělí.

Pozor: „být starý“ se řekne 老 lǎo, ne 大.

Slovo „být početný“ 多 duō se překládá také jako „kolik?“, když stojí před adjektivním slovesem:
中国人很多。 Zhōngguó rén hěn duō. Číňanů je hodně.
你多大？ Nǐ duō dà? Kolik je ti let? (doslova „jak moc jsi velký?“)

Toto použití 多 umožňuje otázky, které jsou v čínštině naprosto přirozené a které česky vyjádříme pomocí „jak moc“:
她多美？ Tā duō měi? „Jak moc je hezká?“
他多好？ Tā duō hǎo? „Jak moc je hodný?“

Odpověď na 你多大？ se tvoří bez slovesa:

Příklad: „Je mi 17 let“ se řekne 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì se používá jen pro roky věku.

2. 几 jǐ

Dítěte se můžeme zeptat také 你几岁？ Nǐ jǐ suì?
Tázací slovo 几 jǐ se ve skutečnosti používá, když odhadujeme, že odpověď bude zhruba menší než deset. Pro vyšší čísla existuje jiné tázací slovo utvořené s 多 duō, které probereme později.

Tvoření čísel do 99

Číslice od 0 do 10 jste se naučili ve slovní zásobě. Nic těžkého, kromě psaní nuly: 零 líng. Píše se také 〇, což je jednodušší, ale méně tradiční. V testech HSK se nula píše 零: právě tuto podobu je tedy třeba ovládat.

Číňané používají také, a dokonce velmi často, arabské číslice. Čínské číslice se ale stále běžně používají a je třeba je znát.

Po 10 následuje logická řada:
11 十一
12 十二
13 十三
…
19 十九
Pak 20 二十
21 二十一
22 二十二
a tak dále.

Je to velmi jednoduché. Pozor jen na jednu věc: u čísel od 10 do 19 se nepřidává „jedna“. Ani 一十, ani 一十一.

Kladně-záporná otázka

Probrali jsme zjišťovací otázku, tvořenou pomocí 吗 ma na konci věty, a doplňovací otázku, tvořenou tázacím slovem (谁？ shéi?, 什么？ shénme?).

Zjišťovací otázku lze položit ještě jinak: sloveso se zdvojí a jeho kladný tvar se vystřídá se záporným.

Otázku s 吗 ma:
他是老师吗？ Tā shì lǎoshī ma? Je učitel?
tedy můžeme stejně dobře položit takto:
他是不是老师？ Tā shì bú shì lǎoshī? Je učitel?

To je kladně-záporná otázka.

Jaký je tedy rozdíl oproti otázce s 吗 ma? Jsou dva, jeden malý a jeden s vážnějšími důsledky:

• malý: kladně-záporná otázka se o něco častěji vyskytuje v mluvené řeči, otázka s 吗 ma o něco častěji v psaném textu;
• velký: v kladně-záporné otázce nelze použít příslovce (很，也).

Tato věta je tedy správná:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma? Jmenuje se také Li?
a tato je chybná:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ?

Poslední poznámka: je-li sloveso dvojslabičné, jako 高兴 gāoxìng „mít radost“ nebo 客气 kèqi „být zdvořilý“, z prvního slovesa se obvykle ponechává jen první slabika. Není to ale povinné.
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng? Má radost?
ale klidně můžeme říct i:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng? Má radost?

Příklad z dialogu:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī? Jsi učitel na střední škole?

Přídavné jméno před podstatným jménem

V čínštině stojí přídavné jméno neboli určující člen vždy před podstatným jménem, které rozvíjí. Je to stejná logika jako u částice 的 (určující člen + 的 + určovaný člen), jen s tím rozdílem, že 的 v sobě skrývá srovnání, tedy vyčlenění ze zbytku skupiny.

Příklady z dialogu:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: středoškolský učitel (doslova „střední škola učitel“)
大学老师 dàxué lǎoshī: vysokoškolský učitel

S 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: učitel ze střední školy, když ho chceme odlišit od učitelů z jiných stupňů.

Určující člen (中学 nebo 大学) tu stojí před určovaným členem (老师), podobně jako české přídavné jméno („středoškolský učitel“), ale na rozdíl od českých spojení typu „učitel na střední škole“. Tento návyk si osvojte včas, bude se vám hodit na všech úrovních.