Grammatikken i lektion 3

Lær kinesisk: grammatikken i lektion 3

I denne lektion ser vi på verbet »være« 是, spørgeordene 什么 og 谁, bestemmelsespartiklen 的, opbygningen af kinesiske navne og forskellen mellem 学生 og 同学.

---

Verbet »være« 是

Verbet »være« 是 shì bruges meget mindre end på dansk.

Kan du huske de adjektiviske verber fra lektion 1 og 2?

Det drejer sig om 好 hǎo »være god, have det godt«, 客气 kèqi »være høflig« og 高兴 gāoxìng »være glad, fornøjet«. Denne lektion tilføjer et mere: 老 lǎo »være gammel«.

To regler, du skal huske om disse verber:
1. i en bekræftende sætning har de en sammenlignende betydning. Eksempel: 他老， »Han er gammel, hvorimod…«. For at fjerne sammenligningen tilføjer man adverbiet 很 hěn: 他很老。 »Han er (meget) gammel.«
2. de adjektiviske verber indeholder allerede verbet »være«. Man sætter derfor aldrig 是 shì foran et adjektivisk verbum.

Den følgende sætning er altså forkert: 他是老。
Alligevel er det en af de mest sejlivede fejl hos dansktalende. Jeg retter den stadig hos elever på tredje år.

是 bruges altså kun med substantiver:
他是老师。 Tā shì lǎoshī. Han er lærer.
他是谁？ Tā shì shéi? Hvem er han?
她是我的同学。 Tā shì wǒ de tóngxué. Hun er min klassekammerat.

---

Det ufuldstændige spørgsmål: 什么 og 谁

I den forrige lektion så vi det fulde spørgsmål, det man svarer ja eller nej på. Det dannes ved at sætte 吗 ma i slutningen af sætningen.
Eksempel: 你是老师吗？ Nǐ shì lǎoshī ma? Er du lærer?

Et ufuldstændigt spørgsmål (på dansk et hv-spørgsmål) er et spørgsmål, man hverken kan svare ja eller nej på: det beder om en oplysning. Så bruger man spørgeord.

Her er lektionens to spørgeord:

什么 shénme betyder »hvad«, »hvilken«. Det spørger til ting eller begreber.
谁 shéi betyder »hvem«. Det spørger til personer.

Det, du skal huske om ufuldstændige spørgsmål: subjekt og verbum bytter ikke plads, og spørgeordet står præcis der, hvor svaret skal stå. Det er langt mere bekvemt end på dansk, hvor spørgsmål og svar ikke ligner hinanden.

他是谁？ Tā shì shéi ? Hvem er han?
他是李老师。 Tā shì Lǐ lǎoshī. Det er lærer Li.

你叫什么名字？ Nǐ jiào shénme míngzi ? Hvad hedder du?
我叫月月。 Wǒ jiào Yuèyue. Jeg hedder Yueyue.

---

De personlige pronominer 他 og 她

På kinesisk udtales »han« og »hun« helt ens: tā. Til gengæld skrives de med to forskellige tegn:

他 tā: han (hankøn)
她 tā: hun (hunkøn)

Denne skriftlige skelnen er ny i kinesisks historie: den stammer fra begyndelsen af det 20. århundrede og kom under indflydelse af de europæiske sprog. I talesproget er det kun sammenhængen, der viser, hvem man taler om. Det forvirrer i starten, men så tænker man ikke længere over det.

Oversigt over de personlige pronominer, vi har set indtil nu:
我 wǒ: jeg, mig
你 nǐ: du, dig
他 tā: han, ham
她 tā: hun, hende
我们 wǒmen: vi
你们 nǐmen: I
他们 tāmen: de (hankøn)
她们 tāmen: de (hunkøn)

---

Bestemmelsespartiklen 的

的 de er en bestemmelsespartikel. Den forbinder bestemmelsesleddet, den supplerende oplysning, med hovedleddet, det man taler om:

Eksempel: 老师的名字 lǎoshī de míngzi: lærerens fornavn. Det, man taler om, er et fornavn 名字, men ikke et hvilket som helst. Bestemmelsesleddet præciserer hvilket: lærerens, ikke en andens.

Man taler ofte om en »possessiv« partikel (en ejefaldspartikel). Det er for snævert: ejeforholdet er kun et særtilfælde af bestemmelsen. Bestemmelsesleddet kan i øvrigt være et enkelt ord, men også en hel sætning, som man på dansk oftest gengiver med en relativsætning.

For eksempel: 叫月月的学生: den eller de elever, der hedder Yueyue.

Læg mærke til, at bestemmelsesleddet altid står først. Med dansk ejefald (»lærerens elever«) er rækkefølgen den samme, men med en relativsætning (»eleven, der hedder Yueyue«) er den omvendt. Det er afgørende for at kunne skelne mellem ordgrupper, der ligner hinanden:
老师的学生 lǎoshī de xuéshēng: lærerens elever
学生的老师 xuéshēng de lǎoshī: elevernes lærer

Konstruktionen fungerer også med de personlige pronominer og giver ejestedordene:
我的: min, mit, mine
你的: din, dit, dine
他的: hans
她的: hendes

For eksempel:
我的老师 wǒ de lǎoshī: min lærer
她的同学 tā de tóngxué: hendes klassekammerat

Hovedleddet kan falde bort, fordi det er underforstået eller ukendt. Ejestedordet står så alene:
我的: min, mit, mine (den, det eller de, der er mine)
李老师的 Lǐ lǎoshī de: lærer Lis (den eller det, der tilhører lærer Li)

---

Opbygningen af kinesiske navne

På kinesisk står efternavnet (姓 xìng) altid før fornavnet (名字 míngzi). Det er det omvendte af dansk.

Eksempel: 李明 Lǐ Míng, hvor 李 er efternavnet og 明 fornavnet.

Efternavne består af ét tegn, bortset fra sjældne undtagelser med to. Fornavne har ét eller to tegn.

For at henvende sig høfligt til nogen bruger man efternavnet efterfulgt af en titel:
李老师 Lǐ lǎoshī: lærer Li
王先生 Wáng xiānsheng: hr. Wang

---

Forskellen mellem 学生 og 同学

学生 xuéshēng betyder »elev, studerende«. Det er den generelle betegnelse for en, der studerer.
Eksempel: 他是学生。 Tā shì xuéshēng. Han er studerende.

同学 tóngxué betyder »klassekammerat«. Bogstaveligt 同 »samme« og 学 »studere« ⟶ dem, der studerer sammen. Ordet forudsætter altså en relation mellem personerne.
Eksempel: 她是我的同学。 Tā shì wǒ de tóngxué. Hun er min klassekammerat.

Med andre ord: 学生 angiver en status, 同学 en relation. En lærer bruger 同学, når han eller hun henvender sig til sine elever, ofte i flertal: 同学们 tóngxuémen.

同学 bruges også som titel, på linje med lærer, hr. eller fru: 李同学 »eleven Li«.

Man genkender let denne brug, for så står ordet efter et efternavn.